富源·剑桥国际中心董存国博士答家长问

1、问：为什么富源教育集团要倾力打造一流国际教育平台？
　 答：当今世界，当地球越来越趋向于一个村落的时候，国际化已经成为一个主旋律。麦当劳，肯德基，沃尔玛来到中国，刺激的仅仅是中国人的胃口和消费，而世界高端课程的引进方便的是民众进行教育投资。所以说，与全世界共同分享世界高水平的教育资源，从而为中国学生创造更加光明的前程，已经成为我们教育工作者的一个新的挑战和机遇。
　 以下几个方面是我们对这个问题的基本考虑：
　 第一，深圳市作为我国的经济特区，改革开放的前沿城市，其经济高度发达，其产业又具有全球化、高科技经济特征，对国际人才的需求越来越大，因此很多家长希望自己的孩子能通过接受国际高等教育，成为具有全球知识和国际视野的人才。据统计，我国目前每年都有超过十二万学子自费出国留学，仅在英国就读的中国学生总数就超过了10万人，其中绝大多数中学生就读的大学预科课程就是A Level。把这样的高端课程引进，即可以规避小留学生低龄出国的风险，又可以使教育投资物有所值，不出深圳即可以享受真正的国际优质教育。
　 第二，剑桥国际高中和A level课程，被专家称为“最适合中国学生学习的通用国际课程”，是全球最广泛认可的“金牌课程体系”，是将我国优良的基础教育直接与国外的优质大学对接的最佳衔接课程。实际上西方的大学对我国的基础教育的评价都非常高，认为我们的中学生训练严格、基础扎实。但是由于评价体系的差异，我们的高中毕业生往往很难直接升入国外大学。因此我们要做的就是将国外普遍认可的课程体系引入，从而为有志出国留学的中学生，尤其是想攻读国外名牌大学的优秀学生铺就一条最具权威、最直接的通道。
　 第三，富源教育集团旗下的富源教育中心是2002年经过广东省教育厅批准，与英国伦敦城市学院合作办学，为广大学子颁发伦敦城市学院专科文凭的教育中心。本中心开办6年，积累了丰富的英国课程的教学管理经验，具有雄厚的外籍教师和中方教师师资力量，完全具备开设剑桥国际课程的条件。我们集中力量，专注于A level的教育，一定会把学校办得更好，做到“让家长放心，让学生满意”。

2、问：为什么现在有越来越多的中国学生选读A level？
　 答：因为A level在中国的办学实践已经证明：A level课程体系不但非常适合中国学生就读，而且通过A level成绩可以有充分保障直升国外大学，包括世界各地的一流大学。
　 例如：近年来仅华南师范大学附中每年都有20多位同学前往英国就读A level课程，几乎全部被英国排名前10位的大学录取。2004年5月我从国外回到华南师范大学筹建华师国际预科中心。2005年2月27日，我们迎进了第一批40名在中国本土就读A level课程的学生，现在这些同学都已经在去年9月份就全部出国留学并跨入了世界各地他们心仪的大学了。其中英国的剑桥、牛津、帝国理工大学、伦敦政治经济学院、伦敦大学学院；美国的宾州、密歇根、威士康星大学；加拿大的多伦多、麦吉尔、哥伦比亚、滑铁卢大学；澳大利亚的悉尼、澳洲国立、墨尔本大学以及中国的香港大学等世界一流大学都有同学前往就读。当时13位三科A level成绩达到全A的同学得到了全世界著名大学录取通知书的总数高达70多份，每位学生至少得到了五所大学的青睐，使学生有机会去选择自己理想的大学。
　 一批又一批的学生通过A level课程的学习而直接进入世界一流大学，究其原因，主要有以下几个方面：

　 (1)良好的数学基础

　 虽然中国的高等教育与世界先进国家的高等教育还存在着很大的差距，这点从高层次的诺贝尔奖总与中国无缘即可见一斑。但中国的基础教育在某些方面并不落后，中学生奥林匹克数学、物理、化学竞赛的金牌常常被我国选手包揽就是证明。由于中国学生训练严格，基础扎实，其数学能力普遍比西方学生强，而A level的课程体系中数学又可选修两门。所以对大部分中国中学生而言，选择了A level数学就意味着一只脚已踏入了世界一流大学之门。

　 (2)稳定的考试模式

　 IGCSE和A level课程的考试全部由剑桥大学统一命题，统一阅卷，全球统一考试时间，统一评分标准，其权威性为世界公认。剑桥考试的标准化和稳定性，使从小就受严格考试训练的中国学生极易脱颖而出。

　 (3)等级式评分标准

　 剑桥考试不是百分制，考试成绩分为A、B、C、D、E五个等级。这样，细小的考试失误就不会影响到学生的等级评定。况且考试不是一考定终身，每年有两次考试，如果学生对自己的成绩不满意，可以重考。申报大学以较好的成绩为准。

　 (4)可克服英文差距

　 中国学生与同龄的英语国家学生在英语上有差距是正常的，因此中国学生在文学，法律，历史，经济等文科类课程的学习成绩往往不会太理想。A level课程不像IB课程那样一定要求学生必须文、理兼修，而数理学科是中国学生的强项，国外高等学校在录取时一般又不分文理科，甚至欢迎跨学科的报考。因此中国学生选读3~4门A level学科时，即可以克服英文差距，又不会影响到报读大学专业的选择。
以上的分析表明，剑桥A level是最适合中国中学生就读的国际通用课程。而且实践也已经证明：一个在中国学习成绩较好，素质较高却无法考入清华、北大这类中国名校的学生，通过A level课程的学习，完全可能直接升入像牛津、剑桥这类世界顶级的名校。

3、问：是否可以将A Level 课程体系做一个比较全面的介绍？
　 答：A level即General Certificate of Education Advanced Level (普通教育高级证书)，是英国的国民教育课程，也是英国学生进入大学前的测试课程。它是高中阶段世界声誉最高的两大课程体系之一，从而被称为通往全球大学的“金牌课程”。学生凭A level成绩，除了可报读美国、加拿大、澳大利亚等所有英语为母语国家的大学外，还可以直接报读香港和新加坡的大学。世界上所有的名牌大学包括哈佛、耶鲁等都非常欢迎学习A level课程和IB课程的国际学生，特别是牛津、剑桥更是通常只接收通过A level课程学习的学生。
本中心开设的剑桥国际高中课程分为两个阶段共四年。前两年的国际高中课程IGCSE（International General Certificate of Secondary Education）可简称为G1和G2，相当于中国学制的高一和高二水平，学生需修读四门必修科目和2～3门选修科目。后两年为A level课程，可简称为AS和A2，相当于中国学制的高三和大一水平，学生需修读三门必修科目和2～3门选修科目。以下表格列出的是中国与英国教育体系的对比。

　 剑桥A level的课程体系共设有近70门学科可供学校和学生选择。考虑到中国学生的实际情况和在中国成功开办A level的经验，我中心将来实际上可考虑开设的科目包括：数学（剑桥A level的数学包括纯数学，力学和统计学三个部分）、高等数学、物理、化学、生物学、经济学、商业学、会计学、计算机学、中文、历史、地理、艺术、体育、英语等。
学生可参加由剑桥大学国际考试委员会组织的每年在全球各地举行的6月份和11月份的考试，经剑桥统一阅卷评分后将会颁发不同水平的证书（IGCSE证书，AS证书，A2证书）。剑桥大学国际考试委员会是英国剑桥大学的直属部门，是世界上最大，最具权威的教育和考试认证机构之一。它在全世界160多个国家拥有8000多个教育考试中心，每年有超过500万的学生参加他们的考试与认证。中国学生凭AS成绩和英语成绩（雅思或托福）可提前一年申报海外大学。

4、问：现在国内有很多其它的留学渠道和预科项目，A Level和它们相比有什么区别？
　 答：现在国内中学生出国留学渠道主要有以下几种：
　 一是通过中介或自己申请到国外修读包括A Level在内的各种预科课程。其中许多同学通过自己的努力获得了成功，但由“低龄出国”所带来的问题也不少。
　 二是通过一些校际合作办学项目，学生在国内学习1-2年后转入国外合作大学或学院继续学习2-3年。这种模式，往往限制了学生对学校和专业的选择。
　 三是学生先在国内就读国际大学预科课程（International Foundation Year），然后再通过这些课程的学习而衔接国外的某些大学。国际大学预科课程的认可度是有局限性的，只能进入规定的一些大学，学生的选择面不广，因此一些很优秀的中国学生通过这些渠道去留学，往往就失去了上名牌大学的机会。
而A Level课程体系与上述相比较有着明显的优势：第一，A Level课程的学习成绩和证书是由英国剑桥大学考试院颁发的，具有不容置疑的权威性。第二，A Level课程已有50多年历史，其严格的课程体系和统一的考试标准得到了世界上160多个国家数千所大学的认可，为就读其课程的学生提供了无可比拟的选择性。第三，由于GCSE和A Level属于正统的英国全日制国民教育体系，在这几年的学习中，学生不单只是提高英语水平，同时对学生的思维能力、理解能力都有很完善的培养，为学生日后直接进入国外大学打下坚实的基础。

5、问：我的孩子已经就读高中三年级了，就A level和国际预科来讲，我们应该做出什么样的选择？
　 答：剑桥A level就像是“国际高考”因此学生有机会选择世界最顶级的大学和最热门的专业，学生有更大的选择余地，这是学习A level课程的优势。学习预科课程则不可能申请到牛津、剑桥这类的学校，也很难申请如医药学、动物医学、牙科、精算等热门学科。由于学习A level课程是以英语为载体的，所以对大部分中国学生来讲，一些文科和社会科学类的课程往往比较难得到高分，但是如果学习数理化课程，中国学生有的会学得很好。
　 中国学生没有读完高中课程的学生可以选择读A level，而学完了高中课程的学生再来学习A level就在时间上显得比较吃亏。一般建议如果学生在国内的学习成绩稍差并且已经读完了高中，很难有机会上中国较为不错大学的，最好选择预科学习或合作办学项目。因为这类课程一般一年就可以学完，它即可以给学生一个语言上的强化过程，同时也会学习一些专业知识，为某些指定的大学作衔接准备。
　 但是，以上说法也不是绝对的。比如原来我在华南师范大学预科中心时，曾有一个来自华师附中的学生，参加了2005年中国的高考，可惜由于总分差10分而未被她当时心仪的中山大学录取。但她却毅然决然地选择了就读A level，而且考取了四科A的好成绩，从而被英国剑桥大学，香港大学以及美国、加拿大的几所世界名校所录取。到底是去那所学校？她以及她的父母也都曾与我谈过多次，用这位同学的话来说，最后还是做出了“痛苦”的选择：而在2007年的9月进入了香港大学攻读生物工程专业。
　 总之，我认为：适合自己的孩子，又能适时、适地，有效的提升孩子就是最好的选择。

6、问：在深圳富源读A Level有什么好处？
　 答：简单概括就是：“省钱”、“安全 ”和“有效过渡”。
　 如果家长把孩子送到国外去读A Level课程，排名稍好的学校两年至少花费50-60万元人民币，但是在深圳富源就读，每年学费是6.2万元人民币，加上生活费两年仅需15万左右就足够了。另外，如果把低龄学生送到异国他乡留学，在孩子心智尚未发育成熟之时，一下子离开父母，会使他们感到十分茫然，很容易误入歧途，再加上国外过于宽松的教学管理方式，因此而产生一些“留学垃圾”也就不足为奇了。富源学校是省一级寄宿制学校，教学设施齐全，同时还配有生活老师专职管理，校内24小时保安值班，并配有全天候电子监控设备，家长尽可以放心学生在校的安全。
　 为确保学生应知应会，取得好成绩，我们在剑桥国际课程的教学上采取中外教双保险、小班制、中西融合的管理模式。IGCSE和A level的主讲教师都是从国外聘请的有专业资格的教师，同时每门课还配备了教学经验丰富，懂英语的中国双语教师。学生会在我们这样一支高素质、有经验的中外教管理和教学团队的培养下，在富源一流的校园环境里去经历一个完整的英国课程的学习过程。这个过程对孩子的成长非常重要，它不仅是英语和专业基础知识的学习，同时也是国外生活技能和学习方法的培养。有了这种中西文化融合的过渡，真正做好了出国留学的准备，将来学生出国读大学时才会有更大的把握获得成功。

7、问：很多人都说，中国的教学是填鸭式的，在这种教学体制下培养的学生能否适应A level的考试呢？
　 答：也不能说中国的教学完全就是填鸭式的，其实英国也是个非常注重考试的国家，考试本身是必要的，只不过国内有时做得比较绝对，而A Level考试的方式和科目都比较灵活。
　 A Level 评分为及格五等级制，A、B、C、D、E，此外还有一个不评价等级U。英国大学录取标准主要就看A Level成绩。目前录取的标准只需要三门A Level的成绩。一般来讲只要学生获得三门D的成绩，就可以进入大学读学位课程；如果获得三科B，可以升入世界综合排名超过北大清华的大学；如果获得三到四科A，就有基本资格升入包括剑桥和牛津在内的世界顶尖大学。
　 除了考试科目可供选择外，英国的考试也不是一考定终身的，每年6月和11月都有考试，学生一次没考好，可以申请补考的机会，这在很大程度上降低了考试风险。不像中国的高考，如果考前生病或者精神状态不好，则直接对升学产生决定性影响。

8、问：如此说来，A level考试就像是“先进、灵活、更人性化”的“国际高考”了？
　 答：是的，A Level课程体系是美国、加拿大、澳大利亚、英国等160多个国家都承认的，是世界公认的“金牌课程体系”，只要通过了A Level考试，就相当于拿到了通往全世界各著名大学的“留学”护照。

9、问：就难度而言A Level课程是不是比中国课程要容易，而且学生的学习压力是不是不大？
　 答：A Level课程体系的广泛性比中国课程要广，深度可能不如中国。国内是讲“一题百练”，而国外则注重考察学生的思考理解能力、分析判断能力和动手学习能力。比如A Level有的考试是中国高考没有的，即动手实验，并要求在符合实验条件的实验室内进行考试。像物理、化学和生物的实验考试都是单独的试卷，并占有本科目总分近四分之一的比例。
　 A Level毕竟是英语体系下的课程，而且有不少课程内容，尤其是A2的内容中国高中根本没有涉及到。学生面临的虽然不是传统教育，但也会有来自专业、语言和学习方法多方面的学习压力。

10、问：这么说，进入你们学校还是需要门槛的。
　 答：当然需要门槛。我们对学生的培养目标是让学生进入世界一流大学，对学生的基础文化知识和素质都有较高要求。在入校前，学生必须通过选拔考试，主要是考察数学、英语、科学，还要进行面试。如果学生的英语、数学基础太差，是不能招收入校的，面试主要是对学生综合素质的考察，面对面对学生进行更全面的了解。

11、问：根据你们的经验，考上世界名校的学生是不是国内顶尖的学生？
　 答：客观地讲，有部分能进入世界名校的学生在国内也是佼佼者，但是大部分进入世界名校的中学生，在国内成绩只是中等以上，这些学生虽然在他们学校里的成绩不是那么突出，但这并不表明他们不聪明。他们大多是学习能力强，兴趣点多，在国内的教学体制下学习自主性稍差，而在A Level体系中，他们的兴趣点容易被激发，在完全不同的考评机制内，成绩反而十分优异。

12、问：既然你们教授英国课程体系，可否谈一下中西方文化教育的差异及您的教育理念？
　 答：我在国外学习、工作、生活17年。我的孩子是在中国读的幼儿园、英国读的小学、加拿大读的中学、大学和医学院，我亲身的经历和感受告诉我：中西方文化教育的差别很大，西方的教育理念还是比较先进的。这可以从学校，学生和家庭三个方面谈起：
　 （1）中国学校的教育方式基本上属于灌输式选拔教育(应试教育），倾向于传授知识，注重考试结果；西方的教育方式属于开放式通才教育，倾向于培养能力，注重学习过程。?
　 （2）中国学生的学习比较辛苦，被动；西方学生的学习比较轻松，主动。
　 （3）中国父母对孩子的关注重点是：“你学会了什么？”；西方父母对孩子的关注重点是：“你会学什么？”
就学校的教育方式而言，仅以知识传承为目标，以选拔考试为手段的教育方式会扼杀很多人的创新意识。因为教育的整体涵义应该是对人的思想灵魂和个性特质的栽培，传授知识，培养能力。所以很多教育学家评论说，中国盛唐之后的衰败就与读圣贤书这种“向后看”的教育有直接关系。
　 就学生方面而言，教育要强调：学生就是学习的主人，不应是“知识容器”。教学教学，关键是学。学生不应是一个被动接受者，而应是一个主动学习者。
就家长方面而言，对孩子的要求不能只停留在“你学会了什么？”即分数成绩方面，而更应该关注的是“你会学什么？”，即注重学习和参与的过程，强调整体素质和综合能力的培养。我建议培养孩子时，可以让他们学一下西方人的个人价值观，即：自力更生，自我完善，自我实现。在西方家庭中，孩子作为平等的一员受到了应有的尊重和对待，但一旦成年，就要遵守“我的一切我负责”的观念。所以儿女长到18岁上大学后，不管父母有多少钱，通常都会让孩子靠自己打工或靠贷款来维持上大学的费用。
　 总而言之，我认为：成长比成绩重要，成人比成功重要，经历比名次重要。
以我孩子为例，他就走过了一段只有在西方教育体制下才能走的通的教育历程，同时也是一段成功的经历。2000年，他比一般同学提前一年(当时加拿大的安大略省还保留着13 年级，即OAC大学前学历)，在12年级时就以优异的成绩考入加拿大滑铁卢大学计算机系，但后来他发现这个行业的就业前景开始越来越不理想，所以两年之后他就毫不犹豫的转到精算专业，并于2004年获得了四级精算师证书。在这四年的大学生涯中，他一直都在计算机和金融公司兼职，凭自己的技术和劳动赚取了一笔钱，同时他还兼修了生物和化学课程。实际上他所做的这一切都是在为实现他能成为一名外科专家的理想而做的准备工作。因为在加拿大学医并不是一件很容易的事，首先需要大学毕业，才具备参加全国统一的医学院入学资格考试（包括笔试和面试），而且医学院学费昂贵。四年大学，他不仅极大的提高了自己的学习能力，锻炼了自己的生活能力，而且还攒了一笔学费，从而使他能够如愿以偿的考入麦克马斯特大学医学院，并且从上大学后就再也没有从家里拿过一分钱。
　 所以只有以培养能力为目的的教育才能为社会培养出更多的栋梁之材。从我国传统教育着重培养“政治人”到培养“经济人”，直到最近素质教育所强调的“完整社会人”就可以看出，教育的核心实际上就是做人的教育。面对未来社会的发展，适应国际化教育的需要，我认为教育必须围绕四种基本学习能力进行设计和组织，完全追求联合国教科文组织在1996年《教育——财富蕴藏其中》这部划时代教育文献中所阐述的教育目标。
　 学校的教育目标就是要使学生能够作到四个学会，即：学会认知? （Learning to know）, 学会做事（Learning to do）, 学会共处 （Learning to live together）, 学会生存（Learning to be）。关于学会认知也可以解读为学会学习，也就是说更多的是为了掌握认知的手段，而不仅仅是获得经过分类的系统化知识。?
因此，一个反映先进的现代教育理念，应该是四个学会，其回答了教育的核心是做人的教育，尤其重视学会共处和学会生存这个做事做人的基础，而学习的关键就是掌握知识和处理信息的能力。

13、问：中心有没有配备生活老师或者心理辅导老师？
　 答：这两种老师我们都有。中心会注重学生的生活及心理辅导，另外我们还十分注重社会实践，因为在国外的教学体系中是非常看重社会实践的，培养学生的爱心、责任感以及驾驭能力。

14、问：贵中心招收学生的对象是哪些？
　 答：富源·剑桥国际中心的IGCSE班招收初三毕业生和高一在校学生；A Level班招收高二在校生、高三毕业生。

15、问：学生入校有户籍限制吗？
　 答：没有。我们面向全国以及港澳台、海外地区，招收在校学生，不受户口、国籍限制。

16、问：如果学生只想了解剑桥国际高中和A Level的考试，可以吗？
　 答：可以！请到富源·剑桥国际中心（地址：深圳宝安区西乡富源教育城；电话：0755-27474128/27364542；网址：www.fec-edu.com）索取相关资料，并报名参加考试。无论学生今后是否选择入读该课程，我们都鼓励并且欢迎同学们前来参加我们的入学考试，因为这样可以让更多的中国学生了解一下世界性的高考是怎么回事，相信这些会对学生今后的学习有帮助。

17、问：贵中心的入学考试要考哪些科目呢？
　 答：初中毕业和高一就读IGCSE的学生考英语、数学、科学和面试；高二和高三毕业生就读A Level的学生考英语、数学和面试。

18、问：中心的课程设置是怎样的？
　 答：中心的具体课程设置如下表所列：

备注：1、中心会根据学生的具体情况帮助学生做好选修科目的安排。例如：对选修经济学的学生英语水平要求就比较高。
　 2、课程是按照剑桥大学考试院IGCSE和A Level教学大纲的要求进行教学和选用教材的。
　 3、不同学段的辅助课程根据实际情况可能会作相应的调整。

19、问：是不是所有就读A Level的学生，都能确保被国外的大学录取？
　 答：教育永远无法保证100%的成功，任何一个教育家都做不到百分之百。但是，中心会采取一切措施来规避风险。首先，我们设有入校门槛，这就决定了大多数学生本身的素质应该是比较高的；此外，我们会注重教学各环节的具体细节，不断考察学生的出勤率、成绩、品行等各个方面，对于学习态度散漫、行为表现差的学生，中心会制定出个性化的教育方案和干预措施。能够适应我们教育管理的学生，就基本不会有什么问题。
　 另外，A Level的成绩是全世界公认的，凭这个成绩学生可以申请世界上几乎任何一所大学（当然中国除外），学生如果有三到四门A Level科目的成绩为D，就可以申请一般的正规大学，所以说所有读A Level的学生，只要能按照学校的要求学习，就不存在不被国外大学录取的问题。另外，我中心是英国大学联合招生委员会（UCAS）的正式成员，因此可以充分保证每位通过A level学习的学生都能和英国本土学生一样得到公平的海外大学申报途径，除可以申报美国、加拿大、澳洲等国家的大学外，还可以一次性申报英国本土的六所大学。这里需要弄清两个概念：即读一般的国外大学和读世界名牌大学；接到大学录取通知书和出国读书，这都是有区别的。我们在国内挑选的是一些较为优秀的学生，我们当然希望学生能够进入世界名牌大学。但需要指出的是：并不是考得好就一定会被顶尖大学录取，因为学生还有可能需要面试，这就要求我们的学生要具备非常好的综合素质，还有一些其他的因素如申请技巧，大学录取名额等。当然，我们会帮助每一个学生，争取让他们能够进入心目中比较理想的大学。
　 学生接到录取通知书后，即可到各个国家的使馆去申请签证，这和学生的家庭的经济状况等一些因素就有很大关系了。A Level课程有两年的学习时间，我们会及时把各国领馆对家庭经济条件的要求通知到家长早做准备。设想一下，一个持有多份国外大学录取通知书、英语水平较好、家庭经济条件完全符合签证要求的同学遭拒签的概率是很低的。

20、问：那么您认为A Level体系是在帮助孩子设计人生吗？
　 答：是的，出生在中国的孩子可以说是痛苦的也是幸运的。痛苦的是：我们的孩子从小到大要经历那么多近乎残酷的考试，尤其是在高考的独木桥上挤得痛苦不堪，孩子们哪有快乐教育而言。幸运的是：世界上没有几个国家的家长像我们中国的家长那样重视孩子的教育，重视孩子的将来，为了孩子的前途，不惜牺牲自己的一切。从某种意义上说，选择A Level课程体系是家长送给孩子们最有价值的人生礼物！
　 另外我也想顺便说一点，我们的孩子到国外是去“读”大学，而不仅是“进”大学。如果认为孩子在国内读书很差，升入大学十分困难，因此想让孩子赶快到国外求个学历了事的想法是很不明智的。可以设想，在国内读书很差的学生，如果不能让其有一个转变，到国外学习起来也同样困难，结果也就可能是教育投资的一个浪费。

21、问：中心会辅导学生报考国外的大学吗？
　 答：会的，我们有升学指导中心，会专门根据学生的成绩与特点，与家长一同帮助他做最适合的留学国家、大学及专业的选择。平时，老师会把学生的表现、成绩、个性、喜好等各种资料收集到升学指导中心。从表面上看，指导中心是辅助学生报考大学的，但从深层次而言是在帮助孩子作生涯规划。